Fase honetan, psikomotrizistak esertzen diren haurrak hartzen ditu, gela ikusiz eta, ahal bada, ispilu baten aurrean, denak elkarrekin ikusteko. Errespetatu beharreko arauak gogorarazten dira: funtsean kalterik ez egitea eta besteei kalterik ez egitea, eta materialak errespetatzea. Aurreko saioa gogorarazten da (gustatu zitzaiguna, ikusi ziren gaitasunen bilakaera eta gustatu ez zitzaiguna, taldearen bilakaera mugatzen duten gauzak baitira), eta oraingo saioa zer gertatuko den aurreratzen da. Egokiena da prozesu horretan haurrek parte hartzea, psikomotriziarekin gidari-lanetan.

Lehen aldiko kontrolik eza eta emozioa erabat bizi izan direnean, bada garaia sinbolizazio horretan maila bat gehiago igotzeko, hots, sinbolizazio hori mugimendutik urruntzeko, jolasteko plazeretik pentsatzeko plazera pasatzeko eta, hartara, irudikapen mentala bultzatzeko. Ipuinaren edo historiaren fasea aurrekoaren espazio berean garatzen da, eta psikomotrizistak ipuin bat kontatzen du. Istorio horrek lotura zuzena izan beharko luke haurren emozioekin eta haien beldurrekin, eta, gainera, kontuan hartu beharko litzateke protagonistarekin identifikatzen laguntzeko. Aucouturier-ek, gainera, gomendatzen du bi erregistro desberdin erabiltzea istorioa kontatzean: bata, larritasunerantz igotzekoa, balio dramatikoa eransteko, eta bestea, azkenik, segurtasun emozionalera itzultzekoa, betiere ahotsaren tonuan aldaketak, keinuak, isiluneak... Horrek guztiak erraztu egiten du haurrarengan bilakaera kognitiboa erraztuko duen deszentrazio-prozesua gertatzea. Hemen, Aucouturier-ek bereizi egiten ditu prozesu honetan hasitakoak eta bere adierazkortasun motorra behatuz hasi gabeak; izan ere, saioa deszentralizazio kognitiboa esnatzen ari den horietan, arreta jarraitua erakusten dute eta beren emozioak gehiegikeriarik gabe adierazten dituzte, protagonistaren imitatzaileen aurrean, keinu, eten edo oihu egiten dute, oraindik maila horretara iritsi ez direlako. Fase horri esker, berrasegurazio sakona gertatzen da hizkuntzaren bidez, mugimenduaren bidez gertatu ordez, lehen garai hartan bezala. Egia esan, prozesu hori heltze globalarekin paraleloa da; izan ere, oro har, hizkuntza eskuratzeak haurren mugimendu-jarduera gutxitzea dakar.